您的当前位置:主页 > 德育天地 > 特色活动 > 书香校园 >

小成靠才,大成靠德

2013-09-05 09:28 责任编辑:未知 点击:
 

小成靠才,大成靠德

——读《教师的境界与教育》有感

最近,读了《教师的境界与教育》一书,感受颇多。人生有境界之别,做教师也有境界之分。教师的最高境界需要“忙人之所闲,闲人之所忙”。 全书共十二章,作者从人生的境界入手,围绕着师德、价值、教学反思、至善、学思问题、幽默和倾听等关键问题,探讨了教师的智慧境界、至善境界、愉悦境界和平和境界,并进而探讨了教师的境界与教育的关系,为那些工作在教育战线上的试图追求卓越的老师们提供了成长的路线图。 
    
书中提到, “止于至善”,让我的感触很深:“知止而有后定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”一个精神生活中充满生趣、情趣、乐趣、兴趣、艺趣、理趣,有了明确而远大的为师志向的教师,方能创造教育生活世界的豁达宽容和自由自在。 教师担负着传承文明、开拓创新的重任。不由感叹自己生活在这个充满机遇与挑战的新世纪,因此,我在心中勾画出一名有成就的教师形象,他必定是:胸藏万汇;虚怀以待;高眼界、大智慧;有思想、有激情。

一、  才学渊博。教师应胸藏万汇,形成自己的知识宽带网。

一名具有豁达境界的老师,他的学科知识应是丰富多彩的。天文地理、高山流水、鸟语花香、历史故事、科学幻想、风土人情。教师对与教学相关的内容应了如指掌:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”学生在老师的引领下兴之所至甚而手舞足蹈。书中介绍一位老师教《小池》时候,从“小荷才露尖尖角”到引导学生争着背诵其它描写荷花的诗句“接天莲叶无穷碧”;讲到“鲜”字,与学生一起探讨“鱼”、“羊”混煲的鲜美味道,从而悟到汉字的精妙构造;在讲授陶渊明的《桃花源记》,老师能脱口而出王维的《桃花源诗》;讲授《走进信息世界》,老师能够适时介绍“纳米”技术、“克隆”技术、航空航天技术……一名胸藏万汇的老师,与时俱进、孜孜以求,不停夯实自己的精神境界和知识功底,对学生来讲,他就如同知识的宽带网,就是一条奔流的大河,课堂上师生自由精神淋漓尽致地舒展,智慧的喷薄培育的是教学中那永不衰败的花朵。

二、虚怀以待,理想的教师境界是能正确认识自己所从事的工作和自己的能力水平。

拥有平和境界的老师,对自己能做到“一日三省”。所谓“尺有所短、寸有所长”,他会对自己的教学水平有信心,又能以学生为师、以学生为友。能虚怀以待——“结天下名师而师之”,懂得“海纳百川、有容乃大”。只有博众所长,方能自成一家。不由认同书中所提的“木桶理论”:一只木桶盛水的多少,是以最短的那块木板为基准的。因此,我们要千方百计地使木桶的各块木板都整齐——如同教学中,老师要有面向全体的心境,使学生全面发展;也要了解“短板理论”:木桶的圆底,需要长短不等的木板,才能使其美观实用——教育教学也要认清学生各有所长,不能一概而教之。

三、成功的教师应有高眼界、大智慧。

钱梦龙老师说过这样一句话:我们看一个学生,不能总计较他今天学习了什么,而要着眼于他明天能为社会奉献什么。教师要有如此长远的目光和境界才行。我们要从教育的高度关照教学。向那种囿于教材,就文教文、只重视课堂、以创收知识为业的教师被人称为“经师”。而只有坚持以人为本,胸中有书、目中有人、育人教文紧密结合的教师才被尊为“人师”。具有高眼界、大智慧的教师,每时每刻能以自己独特的人格魅力让学生拥有“一览众山小”的感觉。

四、有思想、有激情的教师,德才兼备,净化心灵。

有思想、有激情的老师,在课堂上投入了情感、智慧、人格,投入了整个世界。听戴建荣老师执教《送元二使安西》,连听课的老师回去后都仍旧情不自禁地吟诵渭城朝雨浥轻尘”;窦桂梅老师教学《我的爸爸》,孩子们笔下的文字、图画不再只是威严,尽情释放了爸爸温柔的爱,令台下听课的父亲们留下七尺男儿泪。这有思想、有激情的个性彰显,充满“动态生成”的课堂教学如此活力四射,奏响的是快乐学习曲。德才兼备的教师带领学生在激情燃烧的课堂上心灵得以净化。

《教师的境界与教育》这本书将教育哲学和实例相结合,让人读来生动而不那么枯燥,不仅增进了自身的理论知识,又从实例分析中获得了思考。越发明白教师不仅是三尺讲台上的知识传授者,更是学生成长的指引者,甚至是整个社会活动的推动者。教师“双肩担道义”,要以才学传道,以德行立品。

(安然)