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浅谈德育工作中学生积极情感的培养

2013-09-05 08:17 责任编辑:未知 点击:
 

浅谈德育工作中学生积极情感的培养

乐贤坊小学  崔杏华

    在传统教学中,教师所扮演的角色,就是“传道、授业、解惑。”这表明教师和学生之间是只是单纯的传递信息、教授知识和接受信息、学习知识的关系。时代的发展,社会的进步,要求教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者、道德的传播者,他同时要成为学生的学习中的同伴、教学活动的中组织者、学生学习过程的支持者和帮助者……这就要求教师要以各种方式引发学生积极学习的兴趣,调动和引导学生积极参与学习活动的积极性,引导学生在自己精心设计的环境中进行积极地求索。
   
那么如何培养学生的积极情感呢?这个新的问题就摆在了教师面前。心理学中这样讲:情感,是人对客观事物所持态度的体验。它与学习的动机、认知的兴趣、意志品质以及性格等非智力因素一样,对学生的学习都起着重要的作用。而心理学的研究也表明,学生良好品质的形成,一般都要遵循“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的过程。在学习过程中,由于学生的社会经验、思维、智力水平和接受能力的限制,我们不可能通过讲授专业、高深的心理知识、道德意识使学生获得认识,而只能采用“寓教于教”的方法,以情感调动学生的积极性,使得他们获得真正的认知,并且能够把自己的认识,充分运用到自我实践中去,以此来指导自己的行为。
    
教师创设情境,加强学生积极情感的体验。
   
儿童的心理与成人不同,让他们接受新事物时,要讲求情境的创设,这就要求教师要把概念性的讲述与具体的范例结合起来,这样才能让学生易于接受,并能转化为自己本身的物质。
   
在班集体中,教师可以用集体的荣誉感,来创设积极向上的良好情境。一个良好的集体,会凝聚着一种活泼健康、文明向上的精神力量。教师就可以利用这良好的力量及时地对学生进行德育、美育的教育,根据学生的具体情况举行形式多样的班会、少先队中队会活动以及一些兴趣活动等等,让学生切实感到在班集体中有着积极奋进的力量。譬如,我校大队部开展了像“贫困山区学生献爱心”的活动,号召孩子们自己的一些衣物、文具等捐给贵州山区的孩子。刚开始的时候,学生们都不太积极,只有一两个孩子拿了少量的物品回来。这时候,我结合语文课《日记两则》里母女俩向山区孩子献爱心的具体例子引导学生去发现、关心身边比自己更需要别人帮助的群体,献出自己的爱心,让世界充满关爱。然后对每个学生捐的物资进行了登记,选出“最具爱心的小天使”。这样一来,全班都踊跃地行动起来了,有的人捐了书、文具、衣服、家用电器等,甚至还有家长背着一大袋物品来到学校,孩子们的热情空前高涨。
   
在生活中,教师还可以利用身边人和事,及时进行情感教育。在品德与社会课、语文课以及健康教育课中,讲述了不少用有关道德、品德方面的内容,也记述了这样或那样的道理,学生们会普遍认为,知识都是从书本上得来的,而往往忽视了身边的点点滴滴的小事。教师就要联系生活中的真、善、美和假、恶、丑,及时对学生进行教育,并引导学生在实践中接受正确的教育,培养积极向上的情感。譬如在学习《纸船和风筝》一课时,学生明白了小松鼠和小熊之间的友谊。但很多孩子没有看到,自己身边也存在很多因小事而和同学闹别扭的实例。我引导学生从自己身边找例子,在自己身上找原因,自己解决与同学的小摩擦,学会做一个大气的孩子。
   
在教师的教学活动中,还可以利用优秀的影视节目片段,创设情境,激发学生的积极情感。影视节目最能让学生全身心地接受,观看有益身心的影视节目,既能增长学生的知识,开阔学生的眼界,提高学生的认识水平,还能陶冶学生的情操。现在很多电视电影只追求商业利益,而忽略了对社会是否具有正面的教育价值,很多学生在收看时缺乏正确的引导,导致人生观、价值观都出现偏差。因此,教师有必要对学生进行指导,并像学生推荐有价值的作品,丰富学生的知识,让他们从自身树立起是非观,培养辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感,规范自身的言行。
   
在学习实践中培养和发展学生积极的情感。
   
学习实践是学生积极情感的源泉,也是我们教师培养学生积极情感的最终目的地。平时我们常说的“知、情、意、行”,重点在于“行”,而“行”又必然要有“情”做为保证。由此看来,积极情感与教学实际和学习实践是相辅相成,密不可分的。
   
在学习知识的实践中,通过勤奋的努力、克服困难,能够培养学生乐观精神,从而逐步感受到“快乐地学习、健康地成长”;在劳动实践中,能够培养学生热爱劳动的情感,从而可以让学生切身感到——“劳动最光荣”的意义;在班集体的活动实践中,能够让学生树立起主人翁的责任感,从而逐步形成——“我是集体的一员”,“我愿意为大家服务”的奉献精神。
   
教师工作,是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创设出轻松、和谐的教育环境,建设积极、健康、文明的良好的班集体风貌,认真做好思想教育工作,真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴。