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广州市荔湾区乐贤坊小学2010年—2020年发展规划

2012-09-11 15:09 责任编辑:未知 点击:

  前    言

         我校根据《关于编制〈广州市荔湾区教育改革和发展中长期规划〉工作方案》及领导小组意见,切实关注民众所热论的问题,认真领会国务院、教育部、广东省的教育改革精神和在教育改革中的民心所向制定本单位的发展规划。我们深刻地认识到制定规划不仅是对未来发展的一个筹划,更是全面推动本校工作的重大机遇,我们从战略的高度去思考、从学校的实际去构思,回顾历史,承前启后,使“贤人”光辉永放光芒。
 
一、背景分析:
  (一)国家重视教育发展,面向时代描绘教育蓝图
  为适应全面建设小康社会的新要求、适应国内外发展的新形势、适应人民群众对教育的新期盼,2008年8月底,我国启动面向2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作,制定并实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻落实科学发展观、更好实施人才强国战略的重大举措,是在激烈的国际竞争中赢得主动的战略选择。国家教育部的2010年工作要点中提出全面启动实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,全面部署到2020年教育改革和发展。制定和发布学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育、继续教育和民办教育7个分领域规划和9个省(区、市)分地区规划,统筹推进各省(区、市)编制本地区中长期教育改革与发展规划工作。作为基础教育的重要阶段,我们肩负着重大的责任。面对时代飞速前进,学校的发展应该高瞻远瞩,分析历史,谋划未来,为乐贤坊小学的长远发展制定好切实可行的规划。
  (二)“三品工程”促教育,树立品牌走内涵路
  2006年3月27日,荔湾区全面启动创建“品牌学校、品牌学科、品牌教师”的教育“三品”工程,以文化为核心,将建设“书香校园”,提升办学品位作为荔湾教育发展的目标,将学校文化复兴作为荔湾教育发展的基础,确定了文化决定成败的教育发展理念。我校秉承多年的“乐贤文化”底蕴,在新时期创新发展,取得了众多优异的成绩,于2009年9月被评为“五星级书香校园”。
  (三)喜迎新校舍落成启用,学校发展跨越新境界
  2008年9月1日,历时三年半的临迁日子终于结束了,全体师生欢天喜地搬回了新校舍工作学习。作为区教综改工程之一,新校舍的建设凝聚了区、局领导、新老乐贤人的心血及有关部门的鼎力支持,在艰难的建设历程中我们感慨于乐贤坊的辉煌历史,感动于乐贤人的乐贤情结,大家都决心为学校发展全力以赴,不辜负众人的期望。如今焕然一新的建筑楼、宽敞的场室、先进的设备、浓厚的文化氛围,让我们舒心工作的同时也鞭策着我们为之而奋斗。
二、学校情况
  (一)基本情况
  乐贤坊小学始创于1945年,至今已有六十五年的历史。学校现有教职工52人,19个教学班,共724名学生。专任教师46人,其中本科学历37人,占80%;大专学历9人,占20%,实现全体专任教师大专以上学历。校舍建筑面积为9397.777㎡,占地面积8980㎡。
  (二)办学理念
  我校秉承多年来形成的乐贤精神,从2006年开始就着手理念的完善,走访了多名乐贤行政、教师、校友,经过多次研讨,最后敲定了“文化浸润心根,厚德滋育贤人”的办学理念,这里的“文化”是指我校籍原有的深厚底蕴而形成的“乐贤文化”(乐:健康向上的精神面貌;贤:贤德贤能的优秀品格);“浸润”是指润物无声、教育无痕;“心根”是指心智和品质。常言道:“种树者必培其根,种德者必养其心”, “乐贤文化”就如清泉、如阳光,滋润心灵,开启智慧,激发潜能,为学生打好人生的根基,根深叶茂,经得起人生的风雨,长成参天巨木般的栋梁之才。我们致力于促使师生与学校“风雨同行,荣辱与共”,提出“乐学崇贤”的校训,对师生产生一种柔性的“精神引领”,这种精神经过传承、积淀和浸润,养成学校独特的气质,它不因环境变迁而改变,不以人员的变换而转移。
  乐贤文化体现一种尊重、和谐、阳光的氛围(包括环境、制度、校风、观念、人际关系、师生品质等),基于这样的理念,学校在环境建设中体现现代与古典柔和的幽雅与恬静,体现师生皆主人的爱校之情,体现知识性、教育性、趣味性融为一体的独特风格,用无声的语言净化人的心灵。与此同时,通过柔性管理,发挥德育特色,在“贤人”这块基石上极力打造,形成良好的教风(乐育贤才)学风(乐学崇贤):教师队伍师德高尚、高雅睿智、学识渊博、业务精湛、开拓创新;学生具有“有爱心、懂感恩、知责任、爱生命”的阳光品格,做人正直善良,学习自信自主、合作创新,有独立的意识和顽强的精神。教育贵在朴实无痕,不慕浮华,“潜沉长养君子德,琢磨玉成圣贤身”,乐贤人正以这种教育的理想、执着的追求、宁静的心态去精心培育现代贤人。
  (三)办学特色
  通过深挖乐贤历史,深刻思考现在,我们始终认为学校的德育特色是永不褪色的品牌。如今,“现代贤人教育”成为学校教育的核心,这个专题研究就是一根贯穿历史和未来、个体和整体的主线,指引了学校工作的方向。学校以“贤”为志,以“人”为本,致力培养贤师、贤生、贤家长。以“精艺善导,专业发展,千锤百炼出贤师;播种心灵,培育品格,春风化雨育贤生;亲融眷爱,携手共育,树榜样做贤父母”三大主题为工作抓手,发展学校特色。我们以“仁义礼智信”为基准,广泛征集意见,经过认真细致的讨论,确立了“贤师”、“贤生”、“贤父贤母”三贤标准,明确了努力的目标。贤师标准(仁:爱生如子、乐育贤才;义:面向全体、因材施教;礼:为人师表、相敬互助;智:精艺善导、睿智创新;信:忠于职责、抱诚守真)贤生标准(仁:感恩生命、善待他人;义:遵纪守序、明理公正;礼:谦恭自律、礼仪文明;智:乐学善思、自主求新;信:诚实守信、处事守责)贤父贤母标准(仁:关注社会、关爱孩子;义:民主平等、宽严有度:礼:亲融眷爱、知书达礼:智:互学共进、教子有方;信:信守承诺、以身作则),现代贤人标准的制定,让我们的培育有了更明确的方向,使德育工作的开展更具现实意义。
  (四)主要成绩
  我校一直以师德教风好,德育工作佳,教学质量优而赢得社会的高度赞誉,成为“中国地方名校”。回首往日,1983年我校创办的家长学校闻名全国; 1986年被评为全国优秀家长学校、1988年被评为全国德育先进学校;1994年荣升为首批省一级学校。我校的德育特色吸引了全国教育专家和同行的眼光,国家教育部派专家来调研,各级领导来视察,各兄弟学校来学习。我校的办学成绩也吸引了各界知名人士的关注,关山月大师欣然为学校亲笔题名,微音先生来学校与师生同乐。前市委书记许士杰还为学校题词:“家庭教育先家长,良好家风促社风;学校家庭飘雨露,嫩枝老干绽丹红”,对我校的德育工作给予高度的赞誉。细看今天,乐贤人继承优良的传统,不负历史的重托,全国(双合格)优秀示范学校、广东省示范家长学校、广东省小公民道德示范基地等荣誉印证了学校德育之花依然芳香;全国信息技术实验学校、全国青少年素质教育基地、中国少年科学院科普基地等体现了学校现代特色,社会公认特色育人成功学校的认定使我们更坚定了发展的方向。
  (五)存在问题
  虽然学校各项工作取得了一定的成绩,但是我们清醒地看到还是存在很多不足,存在发展瓶劲。要想学校长足发展,必须清楚问题所在,因此我们向全体老师、家长代表进行意见征询、座谈研讨、谈心沟通,认真地查找存在问题。
  1、管理思想还不够解放。有时习惯于按照传统的发展模式和传统的观念来开展工作,对涉及深层次的教育改革问题,如新课程改革、教师学生培养模式、教育科研的推进等思想还不够解放,步子迈得不够快、不够大。
  2、随着校舍和社会的不断发展,学校发展更应全面化、现代化,一些科目、项目还未能重新突破,出现滞后现象(如英语竞赛、信息技术、科技、体育)。
  3、师资队伍建设还存在不平衡现象,部分骨干教师的教学水平仍需进一步提高。由于学校的教师队伍中处在中青年时期的人数占了一定的比例,许多老师在教育教学出现教了瓶颈的困窘现象,产生了职业倦怠,自我超越受到了制约,而且未来十年将有新一轮的断层现象。
  (六)原因分析:
  一是理论学习还不够深入、系统。在学习领会科学发展观的科学内涵和精神实质方面,还不够深刻、全面。对教育的一些最新理论、发展的形势还未能让全体老师深刻学习、把握。
  二是由于临迁期间的影响、学生日益减少、师资水平等原因,一些原本优势的项目未能保持或突破,一些科目成绩不多,造成学校发展不平衡。
  三是教师队伍中存在问题的原因:
  1、个别教师不善学习,教育观、人才观不适应现代教育的需要,教育观念僵化。长久的在单一工作环境中,眼界不够开阔。
  2、在社会的要求和不甘落后的双重压力下,部分教职工感到承受了较大的压力,身心疲惫。长此以往,耐受力,应激力弱化。
  3、由于每学期学习成绩的压力和家长社会的需求,老师们被繁重的教学任务所束缚,没有时间和经历去从事教学研究,把科研、教研看成是一种负担,割裂了教研促教学的关系,这严重影响了教师专业化成长。
  4、由于编制所限,已八年未招入过一个新教师,队伍缺乏新鲜血液、缺乏冲劲。而未来五到十年,学校基本上是中老年教师,他们对新的思想、理论、技术的接受能力必然没有那么强,教师的素质提升有影响。
三、总体目标
  深入“现代贤人教育”的研究,培育“乐学崇贤”的贤生,培养“乐育贤才”的贤师。学校致力于挖掘文化底蕴、提升师生品位、营造和乐氛围、树立对外形象、提供优质服务,努力把学校建设成校园环境幽雅、育人氛围浓厚、师生和乐发展、家校携手共进的现代化书香校园。
四、实施策略
  (一)凝书香之气,融现代元素,潜心开展“贤人”教育
目标:新时期我校的德育工作应以“文化浸润心根,厚德滋育贤人”为统摄,铸爱国之魂,立民族之根;承传统文化之精髓,赋与时俱进之新义。中长期德育规划的核心是--“贤人”教育,以“乐学崇贤”为培养目标,打造内涵丰富、特色鲜明的“乐贤文化”, 让乐贤校园萦绕的是“乐学之风、贤人之气”。全面开展“贤人教育”。 致力培养贤师、贤生、贤家长。共同实现大德育的远景目标。
  举措:
  1、春风化雨、乐育贤生
  “贤”就是“贤德贤能、德才兼备”的意思。“春风化雨,润物无声”,我们做好规划,全方位开展“贤人”教育。
  (1)从小处抓起。
  “德育无小事,德育就应该从小事抓。”德育不是作“秀”,而是切切实实地从日常行为规范的点滴抓起,在小处见成效。我校将延续多年的教育传统,重视良好行为习惯的培养,以端正学生的德行,培育贤人。今后我们将不断完善《乐贤坊小学学生行为规范细则》,对学生的服装、仪表、集队、纪律、人离开课室时桌椅的摆放、卫生保洁等提出具体、细化的要求,有明确的规范, 才会有端正的言行。学校制定每月一目标,一训练,一评比的措施。力争做到“要求明确,评比落实,训练到位”。
  (2)在心灵处播种。
  “  文化植根,教育培心”,要培养学生高尚的品格,就要从学生的心灵出发。人生一些最真诚、最辉煌的瞬间,往往与几本好书连结在一起。一本好书,能够给予一个人最初的人生启蒙甚至终生的启迪。“贤人“教育首先就要启迪心灵。学校推崇:凝聚书香之气,塑造高尚品格。在校园中大力开展“学贤人、做贤人”读书活动,在各年级中开展有效课外阅读的活动,根据孩子们的年龄特征、心理特征以及良好道德品格、学习习惯形成的规律,有计划地指导学生的进行课外阅读,了解古今中外、德才兼备的贤才故事,阅读名人名著。设立读书积累卡,每周记录,每月交流。发挥家长学校的功能,有效地把课外阅读与亲子活动结合起来,可谓一举多得。让 “贤人”的具体形象在学生的心中逐渐清晰;“笃志成贤”的信念在学生的心中生根发芽。
  (3)从高处着眼。
  “德育工作,科研引领”,我们站在科研的高度,创造性地开展德育工作.广州市“学生小义工”的德育课题以及校本课题“现代贤人教育”的研究,把学校德育工作引领到一个新的高度。“现代贤人教育”渗透到老师、学生、家长的道德品质培养中,落实到师生、家长的行动上,落实到学校生活、家庭生活、社会生活中,使学校的德育工作科学化、系统化、社会化、开放化。
  (4)向广处开展。
  社区是学校教育延伸的大平台,我们将充分利用社区资源开展德育工作。我们将坚持聘请法制副校长,定期到我校对全校师生进行法制教育,并引入“穗港青少年义工联”的义工到校,对学生进行义工工作的培训,指导师生开展义工服务;我们还计划与广州市青少年心理辅导中心的辅导老师合作,对学校的问题学生开展有效的跟踪辅导。我们发动学生积极参与社会实践,扩大义工家庭队伍,与校内及姐妹学校特困生手拉手,开展小义工爱心行动,在学习和生活上给予帮助。我校04年成为了中国少年科学院科普基地,09年又成为了广州市科学中心的实践基地,学校能争取到科协和科学中心的叔叔阿姨指导学生开展科普活动德育的力量无处不在,学校的德育工作能得到了社会各届的大力支持,事半功倍。
  2、亲融眷爱、家校共建
  “亲融眷爱”含义是丰富的:“亲”是“亲切,亲近”。老师亲近家长,家长亲近孩子,亲近是走进孩子的世界,是俯下身子倾听。亲切和蔼,才能“融”。 “融”:就是“融和、沟通”,就是融融洽洽,同心协力。这样的氛围不仅和谐,更让人觉得温暖。“眷爱”:“眷”是“眷属,至亲”,同时也是“眷顾”。请家长进课堂授课,参加学校活动,亲近孩子,熟悉孩子学习的环境和氛围,让家长也像在家眷顾家庭一样,眷顾孩子和孩子所在的班级、伙伴,以他们的知识和人生经历、特长培育学生。这样也丰富了学校“文化浸润心根,厚德滋育贤人”的办学理念。
  “亲人之心亲人,眷爱之心眷人”。普惠及人,不仅教师,让家长素质也得到提升,也成为贤人典范。在这样的环境中,育人是乐事,接受教育的人更是乐事。贤惠,聪敏,才情得见――未来的贤人,便如玉璞呈现了。
  (1)共建和乐家校文化。
  文化是一种氛围,也是一种积淀。家校文化就像空气一样,弥漫于家庭和学校之间,影响、规范甚至左右着师生、家长的思想和行为。学校推崇贤人教育,推广“文化浸润心根,厚德滋育贤人”的理念。坚持学校与家长共建,创建书香校园、书香家庭;绿色校园、绿色家庭,营造家校之间和乐文化氛围,使师生、家长之间亲融眷爱,和谐快乐。
  (2)贤父贤母学习培训。
  贤人的一个重要标准就是终身学习,“知书达礼、教子有方”的贤父贤母是我校家长学校教育的目标。学校每月出版一期的《乐贤家校快线》应成为家长培训的校本教材,上面有家教知识、校园动态、师生获奖、温馨提示等栏目。我们随着月份特点或社会热点选取家教知识的内容,指导家长掌握家庭教育的知识,开阔家长的视野,提高家长的指导能力。除此之外,亲子阅读、亲子升旗、亲子运动等常规活动都是对家长爱国主义教育、思想品质、身体技能等全方位的培训,学校将持之以恒,认真开展。
  (3)创新举措家校共育
  在充分认识家长学校的重要意义和继承学校的优良传统的基础上,结合新时代的要求,必须走创新之路,我们不断地探索,寻求一条具有时代特色的家长学校新轨迹。请家长当客座教师、布置家长假期作业、成立家谊会、组建义工家庭等特色做法,我们将其常规化、规范化,从课题的高度、科学的角度建设家长学校,使家长与学生朝着贤人的目标共同成长。
  (二)构建乐贤“贤师”教师成长模式,实现乐贤精品教育
  目标:科学发展观的第一要义是发展。学校的发展就是教师先发展。乐贤坊小学是一所老牌的省一级学校,教师队伍整体素质较高,这是长期的办学历程中形成的优势。但随着学校新老教师的交替,青年教师逐渐成为学校教师队伍的主流。名校的优越,使学校青年教师在享受优越的同时,逐渐缺少了面对变革的敏感和面对挑战的勇气,更缺少知难而上、执着追求的意志。因此,学校将以“贤人文化”为基调,着力构建乐贤“贤师”教师成长的模式,确立教师发展是学校发展第一根本的理念,也是最终实现乐贤精品教育的主体。
  举措:
  1、实施“贤师工程”,保证学校可持续发展的能力。
  何谓贤师:爱生如子、乐育贤才;面向全体、因材施教;为人师表、相敬互助;精艺善导、睿智创新;忠于职责、抱诚守真。一直以来,乐贤坊小学一直以教师师德好,德育工作佳,教学质量优而赢得社会的高度赞誉。如今社会的发展对教育寄予了很高的期望,学校要保持新鲜的生命力,就要与时俱进,从学校实际出发,实施“贤师工程”,建立三个策略,促进教师专业发展,培养专业情意,塑造新一代的乐贤贤师。
  策略一:“贤德培养”, 健全教师专业情意
  1、树立服务的意识。科学发展观的核心是以人为本。我们的教育面对的是学生,尊重我们的学生就是尊重我们的教育。我们在尊重教育的规律,尊重学生成长的规律,尊重学生人格人性,尊重我们自己的教育成果的前提,树立“三个服务”意识,即学校的教育教学工作,要“为学生的自主学习服务,为学生全面发展服务,为学生终生成长服务”。
  2、倡导大爱的胸襟。(大爱即仁爱与广爱)教师的仁爱与广爱是教育的基础,我们都知道,学生性格各式各样,才能展现也各有千秋,我们要用多把尺子去量一个人,用发现的眼光去看待学生的举止,要信任每一位学生都有成功的可能,注入我们内心诚挚的爱,用爱的无声滋润去唤起他们的兴趣,引领他们崇贤、向贤、做贤。
  策略二:“贤能培训”,提升教师专业技能
  贤能即教师的专业技术能力与专业知识水平的综合能力。目前我校教师的专业技术能力与专业技术水平紧处于区的中上游之列,进行“贤能培训”就是以教师的全员培训为重点,突出品牌教师培训;突出优秀教师的精品导向;以专业技术能力为落脚点,搞好教师基本功培训;以计划性、针对性、实效性为出发点,使继续教育工作有质量、有效益;加大校本培训的力度,想办法为教师提供专业训练和专业发展的机会,以此提高教师的综合能力。
  策略三:“贤才培育”,营造教师文化生态。
  终身学习已成为当今世界的潮流。教师通过不断学习充实自己,已成为提升自己整体素质的重要途径。学校将不断完善学习规划、健全激励机制、营造学习氛围、确保学习效果,使构建活动扎扎实实开展,为教师和学校可持续发展提供不竭动力。
  (三)实施课题带动,促进教师专业发展,提升教师品位
  目标:课题引领,以课题研究为载体,以科学的态度和方法来解决教学实践中的问题,不断提升教师的科研素质。逐步形成科研带教研,以教研促科研的螺旋上升态势,打造“研究型”教师队伍,促进教师执教能力的建设,提升教师品位。
  举措:
  1、建章立制,以科研的规范性引领教师
  成立了“决策层——执行层——操作层”三方共同携手、齐抓共管的“三层”教科研网络。即由校级领导组成决策层,在宏观上把关定向,在经费上保证落实;由主管学科行政与学科主要骨干组成执行层(他们分别担任课题的研究工作),具体指导和管理学校科研工作;再由他们组织相关教师成员组成操作层,本着“普及与提高相结合”的组织原则,有计划地组织具体实施。
  2、立足课堂,以科研的“原生态”鼓舞教师
  科研工作往往令教师们头疼心烦、感到有距离、有负担。要让教师走出困窘,就要通过多种形式的学习培训,让教师们真正明白科研的原生态——即“行动研究”,它就是源自课堂。鼓励老师“从课堂中来,回归课堂中去”,轻松愉悦地参与到科研工作中来,主要手段:一是转变科研观念,关注教师的阶段性思想。我们提出:课堂就是研究。研究中,每隔一段时间,我们都要组织教师进行“回头看”式的阶段性反馈研讨、总结、反思等,给予教师们在学习后的实践中积累的经验、产生的困惑、急需的帮助,有针对性的总结研讨,让教师们一步一层天、步步扎实地沿着成长的轨迹进步。二是创新科研方法,体谅教师的特殊感受。全面改革研讨方式,即彻底改变纯讲座式的方式,采取合作共进互动式、课堂教学情境模拟式等自主的、互动的参与方式,真正使每一位教师在经历中体验、在体验中提高。
  3、正确定位,以教师发展作为教育科研的创生之本
  教师是教育的载体,教育的过程就是教师的生命力释放的过程;是认识传递认识的过程,教师的发展是教育科研现代化的关键,为此,学校将挖掘教师的个人潜能,以“四轮定位”式,即合作型(人人参与式);管理型(团队合作式);高效型(个人专利式);专家型(贤师领头式)。正确帮助教师认识自己,明确个人发展的方向。
  (四)积极推进课程改革,促教育教学质量稳步提高
  目标:全面贯彻国家教育方针和《基础教育课程改革纲要(试行)》,树立教学的新理念,建立合理的课程结构,积极转变教与学的方式,构建充满生命力的开放性课堂,探索课程评价的方式,充分发挥课程评价的功能和作用,提升校本教研的质量,促进教师专业成长和学生全面发展,稳步提高教育教学质量。
  举措:
  1、树立教学的新理念。通过开展“乐贤读书”系列活动,建设学习型组织,促进教师学习教育教学理论,提升理论素养,更新教学思想,牢固树立教书育人的思想。
  2、建立合理的课程体系和结构,更新课程内容。在学校的课程体系中,除执行国家课程计划及贯彻落实省市教育行政部门关于小学课程管理的指导课程外,将融入我校自身办学思想的课程思路,加强课程内容的综合性,加强课程内容与现实生活和学生经验的联系,增进各学科之间的知识和方法上的联系。处理好学科课程,活动课程,潜在课程三者之间的关系,从优化时间上严格控制学科课时数,适当增加活动课程,积极挖掘校内外课程资源,开设校本课程,全面实施素质教育,切实减轻学生过重课业负担,促进学生素质全面发展。
  3、积极转变教与学的方式,构建充满生命力的课堂。在教学中处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,真正体现科学和人文精神、理论与实践的统一。尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要。研究学生、教材、课堂,创设能引导学生主动参与的教育环境,以民主的精神、开放的态度、合作的方式、宽松的环境进行课堂管理,激发学生的学习积极性,通过提高课堂效益,切实减轻学生过重的课业负担,让课堂真正成为激发学生生命活力,促进学生全面发展的有力手段。
  4、探索课程评价与管理的有效机制,使评价促进学校、教师和学生的发展。加强教学过程的全程管理,探索新形势下的学科教学常规和管理制度,狠抓教学常规,做到常抓常新。完善质量监控与评价体系,突出评价的激励和控制功能,体现评价内容综合化、评价标准分层化、评价方式多样化、评价主体多元化,将形成性评价和终结性评价有机结合起来,使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。
  5、完善校本研究制度,形成有特色、有实效的校本教研,提高校本教研的质量。完善以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,以提高教研实效为重点,以促进学生健康,主动的发展和教师专业化成长为宗旨,既注重解决实际问题,又注重概括、提升、总结经验、探索规律的校本教研制度。开展多形式研修活动:对比式教研(“两课两反思”活动等);问题式教研(集中一阶段来教师遇到的相对集中的问题进行“会诊”,或举行教育论坛);共享式教研(学校互相进行教学开放,或经验、心得、反思、说课、教育叙事等交流,实现资源共享、优势互补);案例式教研(以课例为载体,如研讨课、课例评析、三课一条龙、优秀教师教学展示等)、引领式教研(具有专业指导特征的教研活动,如骨干教师、教研员与教师对话,专题讲座等);主题沙龙式教研(以一个案例或一个问题、一个专题为主题,参与者各抒己见、自圆其说,如教育论坛、读书论坛等)。做到活动不走过场,形式不搞花样,内容不脱离教学实际,研讨不流于形式,学习不空谈理论。
  6、专业引领、同伴互助、自我反思,促进教师专业成长。利用理论与实践相结合的形式,为老师们提供更多的学习交流与专业引领的机会;深入开展“合作共进组”等交流活动,促使教师加强合作、互相启发、互相学习;加强教育教学反思,倡导反思贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的“行动前反思”,又有教学过程中的“行动中反思”,还要有教学后的“行动后反思”,在行动研究中促进教师专业发展,建设结构合理、师德高尚、乐育贤才、精艺善导的一代乐贤“贤师”。
  7、加强学风建设,丰富的学科活动,提高学生的综合素质。加强学习习惯训练,以良好的学习习惯促学风建设,形成“乐学、善思、自主、求新”的良好学风。使学生之间能均衡发展。坚持做好培优辅差的工作,制订相应的工作计划,落实时间、内容、效果等,使学生得到差异发展。组织形式多样的课外活动、各学科学生学习基本功专项或综合能力竞赛,激发学生学习兴趣,营造良好的学习氛围,使学生在各种能力竞赛的推动下,能力得到提高,个性特长得到发展。
  (五)构建体育特色、重点、网点项目新体制,重视学生体质健康发展
  目标:以体育特色、重点、网点项目为载体,发展符合学校场地条件的运动项目,并通过系统和科学的管理体制,在全体学生积极参与的基础上,培养竞赛型的运动员梯队。使学生的身体素质全面提高。
  举措:
  1、强化“健康第一”的理念,落实“每天活动一小时”工作。充分利用校舍的运动场地,合理安排学生的运动时间,结合学生体质健康标准的评定,制定相对应的实施策略,有效提高全体学生的身体素质。
  2、结合学校场地条件,发展体育特色、重点、网点项目,打造具有学校特色的体育传统项目。
  3、加强体育竞技梯队的建设。制定学校体育竞技梯队建设的管理制度,分层管理,完善运动员各阶段的训练目标,并落实档案管理,为国家培养出优秀的体育后备人才。
  (六)完善信息化管理机制,打造网络环境下的新型教育模式,深挖科普教育资源,发展校本科技实践特色项目。
  目标:加大信息化设施设备的投入,保障教育教学信息化不断发展的实际需求;完善信息技术培训机制,提高师生的信息化素养;更新信息化教学的理念,合理运用网络资源,积极参与信息技术软件的开发和使用;结合今后社会网络资源的进一步普及和发展,充分发挥校园网的互动功能,开发网络课堂资源库,探讨教育教学改革的多元发展之路。更新观念,把科普教育与学生智育、德育的发展紧密结合,投放更多的资源,让学生有更多的时间和空间参与科技实践活动,并通过发展校本科技特色项目,培养学生良好的科技素养。
  举措:
  1、及时更新信息化设备的硬件和软件,做好常规保养和报废更新工作,物尽其用,确保设备能满足信息化日新月异的发展趋势。
  2、结合继续教育工作,定期组织教师参与信息化培训,及时提高其信息化素养,以符合现代教育的需求。
  3、深化信息技术与学科整合的理念,探讨新颖的整合模式,与时俱进,让信息技术成为提高学科教学质量的有效途径。
  4、开发校本信息化资源,鼓励师生积极参加各类型的信息技术竞赛活动,促进师生信息技术运用能力的提高。定期收集学校师生的作品,形成系列,并在专业公司的配合下,建立具有本校特色的信息化资源库。
  5、充分发挥校园网的育人功能。充实校园网各栏目的内容,开发互动栏目,设置网络课堂,探索信息化环境下的多元教学模式。
  6、加大科普资源的投入,把科普教育和德育紧密结合,通过对科普知识的学习,自觉养成节约、低碳的良好行为习惯,提高自身的品德素养,并辐射至家庭和社区。
  7、创设校本科技实践基地,包括智能机器人、航模、环保种植、天文观测、科技创新等项目,为学生提供丰富的实践条件,培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
  8、积极参与科技竞赛,组建科技尖子梯队,培养科学后备人才。结合教育组团的分布,落实中小衔接的人才培养方案。
  9、争取区科技行政部门的支持,通过课题引领,发展校本科技特色项目。
  (七)加强规划,全面实施后勤保障规范化管理。紧扣时政脉搏,深化学校综治维稳的长远发展
  目标:着眼于学校未来发展的全面布局,科学规划学校的功能布局,合理分配资源,使后勤管理实现科学化、规范化和节能化,为一线教育教学工作提供优质的硬件环境,为学校的长期可持续发展提供有力的保障。强化综治维稳意识,保障党和国家的政令畅通,严防死守安全生命线;加强学习,及时更新信息,打好禁毒、610的持久战,创建平安、文明、和谐的校园环境。
  举措:
  1、加强与上级行政规划部门的沟通,以学校的长远发展为目标,制定红线图范围内的征地扩建方案,合理化布局学校教育教学的用地功能,为学校发展打下坚实的硬件基础。
  2、实施规范化的后勤管理,以人为本,引入具有ISO国际标准认证的专业管理公司,逐步实现后勤管理社会化。
  3、加强培训,提高财会人员的工作能力。实现财会管理制度化、电子化、网络化。严格按照上级部门的政策要求,规范收费行为,切实减轻学生家庭的经济负担。
  4、强化节约、低碳理念,合理配备学校的设施设备,既要保障学校拥有现代化的教育环境,更要充分发挥教学设备的作用,物尽其用。
  5、实现后勤管理网络化。精减人手,减少人为出差,提高管理效率。
  6、充分认识综治维稳工作的重要性,加强学习意识,定期组织培训,把师生自觉维护国家和社会的和平稳定作为一项长期性工作来抓,并行程学习制度。
  7、与长期存在的社会问题打好持久战,特别禁毒和610工作是关系到青少年的健康成长和社会稳定的头等大事,应建立稳定的领导机构和应急预案,及时关注社会动向,防范不稳定事件的发生。
  8、结合德育工作,建立长期稳定的学生行为规范管理教育制度;结合师德建设,定期对全体教职工进行普法教育。
  9、及时更新设备,建立内保工作的长效机制,保障人防、技防制度化。
五、实施步骤:
  第一阶段:(2010年9月——2011年8月)
  1、学习、讨论、推广《三贤标准》。
  2、编印《乐学崇贤》校本小册子。
  3、建设绿色校园、绿色家庭,申报市绿色学校。
  4、认真学习“贤师”标准,指导教师制定个人规划。
  5、完善校本教研和新时期下的教学常规制度。
  6、成立课程资源开发小组,积极挖掘校内外课程资源,为开发校本课程做好资料收集等工作。
  7、配合局督导、基建部门做好校舍的长远扩建规划。
  8、对学校后勤资源整合工作进行调研。
  9、规范学校应急预案的制定,及时调整预案的实施策略。
  10、完善学校体育运动队的资料管理。
  11、更新优化学校网站的资源。
  第二阶段:(2011年9月——2012年8月)
  1、分阶段、分年级践行贤生、贤家长标准。
  2、建立《贤生成长记录袋》。
  3、提升家长学校办学水平,扩大家长学校影响力。
  4、落实校本教研和教学常规制度,切实提高教学质量。
  5、关注课堂、研究课堂,使课堂成为教师专业成长的有效途径。
  6、建立各学科教学资源库。
  7、全面推进网络管理,实现办公自动化。
  8、组织新一轮的体育特色、重点、网点学校申报,争取游泳项目进入特色项目类别。
  9、深化环境教育,引入评价管理,引导学生参与“低碳”计划。
  10、做好新一轮科技课题的申报工作。
  第三阶段:(2013年9月——2014年8月)
  1、建设书香校园、书香家庭,继续营造“乐学崇贤“校园文化氛围。
  2、充实完善《贤生成长记录袋》。
  3、强化教师自主推广运用成果的意识,提升教师的教育科研水平。
  4、优化课堂教学结构,建立新课程背景下的课堂教学模式。
  5、开展各种教学研讨会、现场会,为教师专业成长搭建广阔的舞台。
  6、探索课程评价与管理的有效机制。
  7、组织学校和家委会进行后勤社会化的调研,撰写调研报告。
  8、建立校本信息技术资源库,实现家校资源共享。
  9、完成校本科学实践基地的建立,成立骨干成员组成的学社。
  10、信息技术工作要有新突破,在各项竞赛中取得优异成绩。
  第四阶段:(2014年9月——2015年8月)
  1、构建科学的大德育格局,评选、学习“贤生”、“ 贤师”模范。
  2、家长学校工作形成课题,从科研的角度深入研究,总结经验。
  3、指导教师回头看规划,修正规划
  4、完善课程评价与管理的有效机制。
  5、教师得以专业成长,涌现一批品牌教师。
  6、引入具备ISO国际认证的后勤管理公司参与学校的后勤服务,全面提升学校的管理效率。
  7、制定市体育传统项目的参评方案,大力发展学校游泳项目。
  8、实施后勤社会化试点,分离学生的课后管理工作。
  9、紧扣环境教育,申报新一轮科技课题。
  10、申报新一期的体育特色、重点、网点项目,新增一项次级体育项目(毽球或羽毛球)。
  第五阶段:(2015年9月——2016年8月)
  1、“贤生”标准不断深化、内化,成为乐贤学子的坐标。
  2、家长学校成效显著,在全国具影响力。
  3、课堂教学中,努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变,切实提升课堂教学的效益。
  4、教师不断成长,有在一定区域范围内有影响的“名师”。
  5、通过科技学社活动的全面开展,培养在区、市具有竞争力的科技尖子。
  6、开发新型网络互动平台,为家校合作提供更科学便利的途径。
  第六阶段:(2016年9月——2020年8月)
  1、对“现代贤人教育”进行总结评价,对新一轮发展规划进行思考。
  2、教师科研意识不断增强,自主围绕教学问题开展相关研究,形成经验,提供分享
  3、总结并推广经验,提高课堂教学、校本教研及教学质量监控管理的实效。
  4、教师的教育教学理论水平不断提高,撰写出高质量的学术论文并在各级教育刊物上发表。编写、出版教育教学文集。
  5、学生课外管理工作与学校全面脱钩,全面实现后勤社会化。
  6、建立起包括市体育传统项目在内的多元化体育特色项目,学生身体素质在参与活动过程中得到有效提高。
  7、完成信息技术设备的更新换代工作,信息化教育理念全面渗透各学科教学,建立网络课堂资源,为师生提供更多元化的教育资源选择空间。
  8、建立具有可持续发展为基础的科学教育体系,通过丰富的实践活动,使学生具备良好的科学素养,对科学知识产生浓厚的兴趣,并促进其养成良好的行为习惯。
结    语
  俗话说:十年树木,百年树人。教育的十年规划只是这树人征程中的一小段,作为教育工作者,我们愿意为教育的长足发展铺好这段路。我们静守这片沃土,倾听花开的声音;我们遥望不久将来,看到花开的灿烂。文化植根,教育培心,乐育贤才,桃李天下!乐贤人不懈地追求,在新时代、新环境里演绎更多故事,创造更多奇迹,现代贤人教育将结出累累硕果!我们相信学校内涵式发展的道路会越走越宽,乐贤品牌将会闪烁更炫亮的光彩!